우리나라의 통합교육은 서구에서 제시해 온 이념을 바탕으로 여러 가지 다양한 노력을 경주하여 왔다. 그러나 이제는 우리가 스스로 느껴온 통합교육의 실천에 따른 결과를 바탕으로 개선방향을 찾아야 할 때이다. 전 세계의 추세는 완전 통합으로 흐르고 있지만 우리는 부분 통합의 대표적인 예인 특수학급이나 학습도움실을 중심으로 그 시행착오를 거듭하여 왔다. 예를 들어 특수학급 담당 교사에게 여러 가지 인센티브를 제시하며 이를 정상화시키려고 노력해 왔다. 이제는 통합교육을 위한 특수학급에 관련된 문제에 귀를 기울일 것이 아니라 통합학급에서 특수교육요구학생들이 그들의 교육권을 확보할 수 있는 방안이 무엇인지를 고민하여야 할 것이다. 준비되어있지 않은 통합은 장애학생들에게 고통만 안겨줄 뿐이기 때문이다.