본 차시에서 교사는 안내자의 역할에 충실하고 학생들은 자기주도적으로 디지털교과서를 공부하는 데 중점을 두었습니다. 활동1, 2에서 제시한 <생각하기-짝 활동-생각나누기> 과정을 통해 아이들이 스스로 디지털교과서를 보면서 생각을 정리하고 정리된 개념을 짝과 친구들에게 설명하면서 머릿속에 구조화할 수 있게 하였으며, 동기유발에서 6학년 형들이 공기에 대한 잘못된 생각을 제시하고 활동에서는 실험을 통해 공기도 무게가 있다는 것을 이해하고 유튜브 댓글을 통해 형들과 생각을 나눌 수 있도록 의도하였습니다.