〔교육과정 : 초등학교 1-6학년  과학〕

1. 개요

가. 주소 : 충청북도 제천시 남천동 풍안로21안길 25(남천동)

나. 개관 :

(1) 발명교육 질적 개선을 위한 활동 및 교단 지원

(2) 새로운 발명 정보 및 과학 기술 정보에 관한 자료 제공

(3) 발명에 대한 마인드 확산과 저변확대

(4) 창의력 문제해결력 향상을 위한 탐구활동 환경 조성

다. 체험안내

(1) 발명실사용에 관한 내용

(2) 과학 및 발명관련 도서

샌드브라스트, 띠톱기계, 디스크샌더, 소형탁상드릴머신, 열선커터기, 아크릴절곡기, 소형스카시톱,스카시톱, 소형회전톱, 소형선반 외 각종 간편 연장

(3) 발명품전시물 관람

(4) 발명의 기법 안내

(월-목요일까지(14:00-16:30)) 교육내용선정 및 조직은 담당자와 협의 후 시행

(5) 요금 : 무료

라. 위치 및 교통안내

♣  버스나 자가용 : 제천명보극장 옆길로 올라와 5분거리

♣ 제천역에서 택시 이용, 10분 거리.

♣ 제천명보극장 4거리에서 10분도보가능

♣ 위치도                                 ♣  교통안내

2. 체험 활동

가. 일정

(1)발명품 제작을 위한 발명기법(50분)

‘발명의 십계명’에 따르는 각종 발명방법 안내

(2) 발명품 제작에 따른 기구다루기(50분)

선반다루기, 커터기, 스카시톱 사용하기 안내

참관 시 소형 음료수 PET병 소지하여 참관바람

(3) 발명관련 PPT 수업(50분)

(4) 아이디어 산출물 제작하기(50분) 필기도구지참

나. 목적

(1) 발명교실에 참가하여 발명에 대한 고정관념을 깨고 생활속에서 찾아본다.

(2) 발명이라는 것에 대한 새로운 안목을 갖는다.

다. 준비물

(1) 필기도구, 카메라

라. 유의점

(1)  발명교실 내에서 정숙 한다.

(2) 학생들의 우수작품이나 기구 등을 훼손시키지 않도록 주의한다.

마. 체험탐구학습과정

(1) 과학 및 발명관련 도서

(2) 발명품전시물 관람

(3) 발명의 기법 안내

(4) 발명교실에 무엇이 있는지 알아본다.

구 분	넓 이	활 동 내 용
발명정보실	0.5실	교사 연구자료 수집 각종 연구자료 및 도서 비치 활용 수업 준비 및 협의활동
발명실험실	1.5실	멀티미디어 기기를 통한 시청각 학습 목공, 전기, 전자, 금속, 측정 공구 실습 기초 과학 실험 활동
발명공작실	1실	공구를 이용한 공작품 제작 동아리 활동(기계공작, 전자, 로봇, 물로켓 등) 발명 정보 검색을 위한 컴퓨터 교육
발명자료실	0.5실	공작 재료 보관, 재활용품 보관 및 분류 정리
발명전시실	복도공간	학습결과물 전시, 우수 발명품 전시 및 견학

3. 참고 자료

♣  발명의 원천

자료출처 :  http://100.daum.net/DIC/detail?id=1378670&sname=발명)

발명은 창조적인 것이다. 그렇지만 무(無)에서 무엇을 만들어 낼 수는 없다. 또 발명가를 천재나 기인처럼 묘사하고, 그 발명의 원천을 단순한 개인의 아이디어나 능력에서만 구하고자 하는 것은 잘못이다. 증기기관의 발명자 J. 와트의 경우 루너소사이어티의 일원으로서 J. 프리스틀리·W. 스몰과 같은 당시의 우수한 과학자와의 교유를 빼놓고는 그 활동을 평가할 수 없다. 그리고 M. 볼턴으로부터의 경제적 원조는 와트의 증기기관 원리를 실현시키는 데 있어 빼놓을 수 없다. 또 T. 에디슨의 경우를 비롯해서 발명의 우선권을 차지하는 특허소송의 예를 볼 수 있다. 결국 한 개인의 이름으로 말할 수 있는 발명일지라도 거기에는 대부분의 경우, 두툼한 전사(前史)가 있고, 또 그 발명에 연관된 유사한 또는 근접한 발명들이 있다. 또한 하나의 발명에도 여러 가지 차원에서의 협력자가 존재한다. 그러므로 발명은 그때까지의 과학적 지식과 기술의 진보 위에 쌓아올려진 것이며 사회적·역사적 과정으로서 파악해야 한다. 발명을 긴 역사적 과정에서 파악해 보면, 그 시대의 사회적 요구의 산물이지만, 발명가의 사회적 여러 관계를 반영하며, 세상에 나오지 않는 경우도 있다. 반대로 일단 세상에 나온 발명은 생산력을 증대시키고, 나아가 새로운 발명의 초석도 된다. 또 인류의 물질적 생활을 더욱 풍족하게 하는 계기도 된다.

♣ 발명의 영향

F. 베이컨은 근대국가가 성립되던 17세기 과학적 지식에 기초를 둔 발명이 인류에 부를 가져다 주리라는 것을 예견했다. 그는 발견·발명을 위한 연구소로서 솔로몬관을 구상하고, 발명을 생산기술과 결부시켜 발명이부의 생산과 깊게 관여한다는 것을 제시했다. 1733년 J. 케이의 날북의 발명으로 직포(織布)속도가 배가되고, 이것이 계기가 되어 방적기(紡績機)와 직기(織機)가 상호적으로 발전되고 섬유기계를 구동하는 증기기관, 기계를 만드는 기계인 공작기계의 발명·개량이 촉진되어 산업혁명이 완성되었다. 이렇게 해서 산업혁명 이후, 생산적 실천으로부터 추상된 과학적 지식을 물재화(物財化)시키는 것이 생산력의 증대를 가져온다고 한 베이컨의 생각이 현실화되었다. 이 창조적 활동으로서의 발명은 점점 산업과 깊게 결부되어 사회적 존재가 되었으며, 1883년에는 특허에 관한 국제적 동맹조약이 체결되었다. 자본주의가 독점단계로 이행하던 19세기 말, 기업은 자체 내에 과학자·기술자로 구성된 연구소를 설립하기 시작했다. 그것은 과학과 기술의 진보가 벌써 개인적 노력으로는 하기 어려운 단계에 이르렀다는 것의 표현이며 동시에 발명은 기업의 이익과 결부된 연구·개발이 되었음을 보여준다. 이윤을 우선함으로써 발명이 한 기업에 집중·독점되어 기술진보가 왜곡되는 경우도 생기게 되었다. 같은 발명일지라도 자기부정적이어서 공개될 수 없는 창조를 허용한다면 본래의 참된 뜻의 발명까지도 고갈될 수 있다. 인류가 건강하게 문화적으로 더 발전하기 위해서도 발명을 낳는 사회 자세를 검토함이 필요함.

체험탐구학습 활동지

(        )학교  (  )학년  (  )반   성 명(          )

20 . . . ( 요일) 날씨 : 기온 : 장소 :
주 제	￭ 발명교실에서 발명에 관련된 여러 가지 정보 얻기
목 적	￭ 발명이란 무엇인지 알아보고 실생활에 어떻게 이용되고 있는지 알아본다.. ￭ 발명을 실생활에서 찾아본다.
체험내용	￭ 발명교실에서 관찰한 것들 ￭ 발명에 대한 나의 생각
결 과	￭ 실생활에서 고쳐보고 싶은 것들
느낀점