우수 사항

○ 평가- 수업- 기록의 일체화를 목표로 수업 계획을 세우고 다양한 학생 활동 중심의 수업 방법을 활용하여 학생 스스로 성장할 수 있도록 이끌어 주는 수업 방법을 실천하고 있음. 더불어 학생 생활 지도 방법의 전환을 위해 회복적 생활교육을 주제로 전문적 학습공동체를 운영하고 연구 내용을 실제에 적용하는 실천에 적극적으로 참여하는 공동체 문화가 형성됨.
○ 학생들의 올바른 성장을 이끌어 낼 수 있는 체계적인 학교 교육목표를 제시하였으며, 행복한 학교 만들기를 위한 학교장의 학교 경영 중점 사항을 적절히 제시하여 학교 구성원들이 행복을 느낄 수 있는 학교 만들기를 추진하고 있음.
○ 다양한 학교 스포츠클럽 및 다채로운 자율동아리를 구성하여 학생 1인당 여러 개의 동아리에 참여하여 학생들의 자율체육활동 활성화 및 개인의 특기와 진로·적성을 계발하고 활기찬 학교 분위기를 형성하는데 많은 노력을 하고 있음.
○ 다양하고 창의적인 교육경험을 제공하여 꿈과 끼를 키우고, 사교육비를 절감할 수 있도록 하는데 많은 노력을 하고 있음.
○ 학생들이 직업에 대한 직접적인 정보 탐색 및 일과 직업에 대한 올바른 이해와 미래 진로 설계 능력을 배양할 수 있도록 지원하고 있으며, 기초학력 진단 측정, 학습 지원팀 구성, 맞춤형 학습 성장 기록카드 활용 등 기초학력 향상을 위한 다각적인 노력을 통하여 학생이 성장하는 기초학력 지원체제를 구축하고 있음.
○ 평화로운 심성 교육을 위해 새 학년 관계형성프로그램 및 학교 폭력 예방 교육 등 5가지에 대하여 총 17시간의 심성교육을 실시하여 민주시민교육을 내실화하고 인성교육 역량을 강화하였으며, 학교생활 안전 환경 조성을 위하여 교직원 및 학생에 대한 심폐 소생술 교육, 교직원 안전관련 전문교육 이수 등 4가지 요소들을 실시하여 예기치 못한 각종 재난으로부터 학생들을 보호하고 안전한 환경을 조성하여 행복한 학교생활을 영위할 수 있도록 최선의 노력을 기울이고 있음.
○ 학생들의 바른 인성 함양을 위하여 ‘소통과 자기 성찰을 위한 편지 쓰기’, ‘도덕성 회복 및 충효 인성 전통예절 교육’ 등 학교·가정·지역사회가 연계한 다양한 프로그램을 운영하였으며, 기초미달학생 비율이 ‘0%’로 국가 수준 교육과정의 최소 성취 수준에 학생 모두가 달성함을 알 수 있어 이는 학생 교육에 대한 학교의 책무를 다하고 있음을 알 수 있음.

개선이
필요한 사항

없음

정책적 도움이
필요한 사항

교수 학습 및 생활 지도에 전념할 수 있는 시간적 여유가 필요하므로 업무량을 줄일 필요가 있음.

총평

○ 평가- 수업- 기록의 일체화를 목표로 수업 계획을 세우고 다양한 학생 활동 중심의 수업 방법을 활용하여 학생 스스로 성장할 수 있도록 이끌어 주는 수업 방법을 실천하고 있음. 더불어 학생 생활 지도 방법의 전환을 위해 회복적 생활교육을 주제로 전문적 학습공동체를 운영하고 연구 내용을 실제에 적용하는 실천에 적극적으로 참여하는 공동체 문화를 형성하여 협력적이고 활발한 학생 중심의 교수 학습 활동이 실천되고 있음.
○ 대부분의 평가 요소에 대하여 매우 긍정적으로 평가 되었다. 이는 행복한 학교 만들기 문화에 교직원과 학생 학부모 모두가 함께하는 학교 교육문화를 만들어가고 있음을 알 수 있으며, 다양한 교내 연수, 수업 공개, 수업 탐구 학습공동체 및 전문적 학습공동체를 조직․운영 등을 통하여 교사 자신의 전문성 신장과 역량 강화를 위해 많은 노력을 하고 있음을 알 수 있다. 이러한 노력들 통하여 양질의 교육 서비스를 제공할 수 있는 여건을 조성하게 되었으며, 학교교육의 경쟁력을 확보할 수 있는 환경이 조성되어 다양한 프로그램을 운영할 수 있게 되었고, 그 결과로 인하여 교육수요자의 학교 교육 만족도를 향상시키고 있는 것으로 판단된다.